Le codeur intervient dans le cadre d'une classe ordinaire auprès d'un ou plusieurs enfants sourds. Il aide l'enfant dans son comportement : pour le jeune enfant, il va falloir l'habituer à exercer et soutenir son attention.

Le codeur code tout le « sonore » pour permettre à l'enfant d'être un véritable acteur au sein de la classe.
Il peut également inciter l'enfant à participer.

Il aide l'enfant à appréhender et à maîtriser la langue française :

dans sa perception : le codeur doit aider l'enfant à gérer les informations auditives/visuelles, il tient compte du niveau de décodage de l'enfant ;

dans sa réception : il doit adapter la longueur et la complexité des énoncés en fonction des compétences de l'enfant ;

dans la compréhension des informations envoyées : cela peut se traduire par des simplifications de messages ( pour l'adapter au niveau de langue de l'enfant ), des explications brèves d'une notion, des propositions de synonymes...

Ne pas oublier que l'objectif est d'avoir avec l'enfant un projet d'enrichissement régulier de la langue française. Il aide l'enfant en utilisant des supports :

gestes iconiques : ils seront proposés aux jeunes enfants pour leur permettre l'accès au sens, si la seule langue française ne le permet pas.

Attention à bien avoir en tête que le projet est un projet d'accès à la langue française. Ces gestes seront des « aides » à la langue française codée, qui reste le moyen privilégié de communication proposé à l'enfant.

l'écrit sera utilisé pour des jeunes ayant acquis la lecture/compréhension : il pourra permettre de préciser certaines notions même si cette utilisation reste ponctuelle ;

la désignation, quand elle est possible, facilitera toujours la compréhension de l'enfant.

Le codeur est partenaire :

de l'enfant sourd

de l'enseignant, qu'il informe sur les capacités et les limites de l'enfant, lui fait part des difficultés rencontrées par l'enfant pendant le cours...

du professeur de soutien, au travers de rencontres formelles, de synthèses ou de rencontres justifiées par les difficultés de l'enfant. Il est important de laisser une trace écrite des observations effectuées par le codeur

de l'orthophoniste, au travers de rencontres formelles, de synthèses. Le codeur doit prendre en compte les compétences langagières de l'enfant en relation individuelle, en assistant à des séances de rééducation

de la famille, en l'informant sur les besoins de l'enfant et sur ses points forts et ses points faibles

du médecin ORL phoniatre avec lequel, le projet auditif de parole de l'enfant est revu et réajusté

du psychologue au travers de rencontres formelles et informelles et de réunions de synthèses. Il peut aussi proposer des cours de code aux enfants entendants de la classe et aux enseignants

Depuis septembre 2005, l'Université Pierre et Marie Curie (Paris 6) propose une licence professionnelle de codeur LPC. Cette formation s'est mise en place grâce au partenariat de l'Université Pierre et Marie Curie, l'Université Denis Diderot, l'INJS de Paris, le CNEFEI et l'ALPC.

En partenariat avec l'Université Claude Bernard Lyon 1 et l'ALPC, une licence professionnelle de codeur LPC va s'ouvrir à la rentrée universitaire de septembre 2006 (Lieu de formation : Université Lyon 1, à l'Institut des Sciences et Techniques de la Réadaptation, Domaine Rockefeller).

L'objectif de ces licences professionnelles de codeur LPC est de former des professionnels accompagnant les jeunes sourds en intégration scolaire et universitaire, à une bonne maîtrise du code LPC au travers d'enseignements théoriques et pratiques. Cette formation leur permettra de transmettre en langue française aux jeunes sourds, tous les messages oraux avec l'aide du code LPC.

La prise en charge des codeurs se fait de différentes manières. Certains services spécialisés (SAFEP, SSEFIS,...) ont des codeurs salariés, qui interviennent dans les classes. Dans certains départements, des associations ont été créées par des parents pour embaucher des codeurs (souvent sous forme d'emplois jeunes). Elles sont généralement aidées par des subventions locales (Conseil Général, Ville) et par une contribution des parents (reversement d'un complément de l'Allocation d'Education Spécialisée). Enfin, quelques codeurs ont choisi le statut d'AVS. L'Education Nationale a embauché des codeurs sous forme d'AVS, mais ceux-ci ont rarement le diplôme de codeur.

Une enquête de l'ALPC datée de Mai 2003 fait état de 216 écoles employant des codeurs, soit 340 enfants concernés pour un nombre total de 148 codeurs (salariés ou bénévoles, à temps partiel, mi-temps ou plein temps).

A partir de l'âge de 16 ans, dans le cadre de la poursuite des études ou de la formation professionnelle, l'AGEFIPH peut accorder une aide maximale de 9150 € par an pour rémunérer des prestations de codeurs.